第二学段儿童名著整本书阅读任务群教学路径探索

摘要

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出语文课程内容要以学习任务群为主要形式组织呈现，并将整本书阅读确立为拓展型学习任务群的重要类型之一。第二学段的学生在语文阅读学习上逐渐由片段阅读向完整阅读转变，以儿童文学名著为载体的整本书阅读教学在此阶段有着较高的教学价值，能够培养学生的良好阅读习惯，提高学生的整体认知能力。因此，本文以整本书阅读学习任务群为依托，结合教-学-评一体化理念，从路径构建、策略实施、评价设计三个方面出发，研究第二学段儿童名著整本书阅读的教学路径，破解目前小学语文整本书阅读教学中出现的表面化、随意化、单一化等困境，促进学生语文核心素养的全面发展。